从各国大学入学考试的内容设计上来看，大致可以分为哪三种类型（）。

从各国大学入学考试改革的总体思路看，主要原则是（），以及考试的有效性。

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中外大学入学考试在设计上各有特色，其成因有（）。

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我国深化大学入学考试内容改革，以考试内容强化能力考查为目标，即在考察基础知识的同时，注重考查学生综合运用知识解决问题的能力，题目设计开始注意（）。

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中国的高考、法国的高中毕业会考、日本的第一次共通学力考试，从内容上看，大都比较注重考查认知层次，重视对学生（）的测查，是属于偏向认知类型的大学入学考试。

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中国的大学入学考试制度，从本质上来说，也是一种（）型的考试。

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在大学入学考试上，日本、美国在计分上采用的是以（）为主。

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大学入学考试内容的差异，反映了不同的文化背景下的（）和价值观。

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中国真正意义上大学入学考试的发端是自清朝开始的。

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由于文化传统、教育制度的不同，各国大学入学考试内容结构也各有特色，归纳起来，有以下哪三种类型（）。

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