重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走出（）的霸权地位。

如何认识教师与学生在教育过程中的地位问题？

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教学过程中，教师主体性的发挥决定着教学的质量，学生的主体性处于次要地位。

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教学过程中，学生的主体性发挥决定着教学的质量，教师的主体性处于次要地位。

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教师过程中教师处于（）和（）地位，起（）作用；学生处于（）地位，要发挥自我教育的（）作用。

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强化教师的主导地位必然会弱化学生的主体地位。

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实践性课程开发理论的本质“（）”的追求。教师与学生在课程开发的主体地位得到了充分的尊重，但缺乏（）的特性。

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教师的主导作用与学生的主体性地位是矛盾的。

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课堂教学中教师不能多讲，否则会剥夺学生的主体地位。

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在教育活动中，教师与学生是不可分割的一对共同体，教师处于教育教学的（）地位，学生则表现为教育教学中的（）地位。

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