教师直接告诉儿童具体如何去做和做什么，而不是告诉他不去做什么。这体现了学前儿童社会教育的正面教育原则。（）

教师通过语言试探或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何去做，重在对学前儿童游戏行为的引导，这种言语指导方式称为（）

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游戏过程中，教师通过言语试探性或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，重在对儿童游戏行为的引导，这种语言指导策略属于（）

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为培养学生的自主学习能力，在提供学习指导时，教师无论如何都不能将正确答案直接告诉学生。

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什么是角色游戏，结合实际谈谈教师如何组织指导儿童开展角色游戏？

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根据科尔伯格的道德发展观点，当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时，这名儿童的道德发展水平处在习俗水平。

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教师应为多重障碍儿童设置具体明确的（）。

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教师作为学前儿童的“养护者”角色的具体体现是（）。

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教师是促进学前儿童发展的指导者的角色具体表现在（）

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（）是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。

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