（）主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型（他将其概括为八大类型）。

主张通过儿童的艺术创作发展其个性和创造性的美国美术教育家是（）。

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“通过科学的指导，对学前儿童实施合理的美术课程，促进他们美术才能的发展”体现了学前儿童美术教育的（）

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“培养完满和谐的人格”体现了学前儿童美术教育的（）

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学前儿童美术教育的一般目的是培养学前儿童完满和谐的人格和（）

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提出”儿童以游戏为生活”的观点，主张“游戏性的教育”的是我国著名幼儿教育家（）

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儿童的艺术能力将随着年龄的增长而不断地发展。

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加登纳认为儿童艺术知觉发展的第三阶段是（）

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加登纳认为儿童艺术知觉发展的第二阶段是（）

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我国儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画的发展分为涂鸦期、图式期、定型期和写实期。

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