我国儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画的发展分为涂鸦期、图式期、定型期和写实期。

陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、（）、定型期、写实期。

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陈鹤琴将儿童绘画发展分为四个理论：（）

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对于儿童为什么喜欢绘画，陈鹤琴不赞成“天赋说”和“生理机能说”，他提出“（）”说。

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法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画发展分为（）

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美国心理学家罗文斐尔德把儿童绘画发展分为（）

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心理学家们把儿童绘画发展划分成各个不同的阶段，因此，儿童绘画发展是一个非连续的跳跃过程。

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美国美术教育家（）对一百万张儿童画进行研究，并归纳了儿童从动作到有意义表征的发展过程。

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主张通过儿童的艺术创作发展其个性和创造性的美国美术教育家是（）。

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加登纳的多元智能理论，及其对我国学前儿童美术教育的影响？

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