第二语言教材可以分为不同的类型，《儿童汉语》、《大学英语》等是按（）分出来的；《旅游口语》、《商务汉语》是按（）分的。
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第二语言教材可以分为不同的类型，《儿童汉语》、《大学英语》等是按学习目的分出来的。
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盛炎把到中国学习汉语的第二语言学习者对汉语文化的接受过程分为观光期、（）、逐渐适应期、接近或完全复原期。
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教材内容的组织要符合语言教学的规律体现了对外汉语教材编写和选用的（）原则。
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我国的对外汉语教材以语言为纲，并结合文化教学，体现了（）的教学原则。
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根据（），可以将对外汉语教材分为说话、听力、阅读、翻译教材。
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（）不是第二语言教材的基本属性。
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我国对外汉语教材的发展分为（）和结构和功能相结合教材两个时期。
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对外汉语教学一定是一种第二语言的教学，但汉语作为第二语言的教学未必都是对外汉语教学。
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