延伸国家课程，让国家课程实现日光加灯光，让学生实现时间加汗水就会提高教学质量。

合理需求的满足是肯定的，这样的教育才是享受教育。教育不是只让学生学国家课程，教育还应该允许并支持学生学他（）。

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实行国家、地方、学校课程管理，为的是增强课程的（）。

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以为“国家课程质量，校本课程锦上添花”是缺乏教育实践的认识。

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为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是（）

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综合实践活动是国家规定地方指导校本开发的课程。

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国家课程体现的是国家意志，但是对人的强势智慧的发展兼顾不足。

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在我国的课程管理体制中，国家课程是最高级的最重要的，地方课程相对较低级和次要一些。

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我国确立了国家、（）三级课程管理政策，标志我国课程改革政策和管理体制进入了新的变革时期。

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我国确立了国家、（）三级课程管理政策，标志我国课程改革政策和管理体制进入了新的变革时期。

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