卢梭课程教学思想的核心，在于创造性地发展儿童内部的“自然性”，这种自然性，不是静止不变的，它具有无限创造性的潜在能力。

把儿童的发展放在首位，是卢梭教育思想的最核心内容。

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维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造（）

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维果茨基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”（）

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维果茨基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，（）

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维果斯基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，（）

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提出如下理论的是：（）的人力资本理论，（）的发生认识论，（）的课程结构论，（）的道德发生论，（）的教学发展思想，（）的人道主义教育思想

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卢梭的教学论思想？

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儿童本位综合课程的典范：卢梭的“（）”、德国的“乡土教育论”与“和科教学”、杜威的“（）”、克伯屈的“设计教学法”、“当代人本主义经验课程”。

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在西方，社会再造主义的课程思想早在卢梭的《爱弥儿》中就有反映了。

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