个性和社会性发展的评价是从（）开始兴盛的

幼儿道德评价的发展趋势是从具体形象性评价到比较抽象性的、带有社会意识的评价；从带有情绪性的评价到（）评价。

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教育评价是从教育测验中发展起来的。从19世纪后半期开始到20世纪30年代，教育测验阶段经历了约80年的时间，它又可以分为以下三个时期（）。

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新课程是从学生与（）的三大关系来理解学生个性发展、规划课程目标的。

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主体对其自身的认识，是其社会性和个性发展的重要方面。这种心理现象是（）。

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自我意识是个性社会化的结果，自我意识的发展表现为三个方面：生理自我、社会自我和（）。

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在一个不存在公共法律和道德的社会里，人的个性很难得到充分自由的发展。

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幼儿数概念的发展是从（）开始的。

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每次新的变革，每种新理论的诞生都是从它内在的怀疑和批判开始的，所以（）是理论发展和创新的动因，是理论的生命力之所在

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5岁幼儿品德与个性发展评价表中，一级指标包括：（）。

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