教师教学评价应以课堂教学和（）评价为主。

由专家、园长和行政人员作为评价主体，评价幼儿教师的课堂教学活动，这种评价属于（）。

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课程评价过程是园领导和专家对教师组织的教学活动进行评价的过程。

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当课堂教学活动结束后，幼儿教师自己总结反思，找出本节课的亮点和不足，评价本次的教学活动是否成功，以期改进教学手段和方法，提升自我组织课堂活动的能力，那么这种评价属于（）。

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下列哪项不是评价教师教学基本功的内容（）

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教学评价（　）测量和测验。

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幼儿园开展幼儿发展评价工作，应以（）为主要方式。

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幼儿园教学评价要以（）作为出发点和归宿。

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基于某种特定的标准，来评价幼儿对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（　）。

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幼儿园以“端午节”为主题进行的教学活动，既包括学习端午节儿歌的语言领域的内容、也包括认识端午节的习俗等社会领域的内容，学会包粽子或编花绳等艺术领域的内容。在一个教学活动中，巧妙地把几者融合起来，反映了对幼儿园活动内容的评价时，应该注意评价活动内容的（）。

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