根据学生在直观活动中接触到的现实刺激物的性质，可以把对学习内容的直观分为三类，下面不属于这三类直观的是（）

为了让学生更好地感知，把直观教具中的重点部分做成活动的，这是根据知觉（）性。

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《观察物体---镜面对称》一课教学目标中提出：在学习活动中，让学生获得对日常生活中直观现象的直观体验，这是属于教学目标中的（）。

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明确告知或提供预期结果，帮助学生根据收集到的数据进行分析，解决问题的探究活动，属于（）。

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乌申斯基重视科学教育，主张从教育中排除宗教和迷信，在广泛应用直观性原则的基础上使儿童认识周围现实中的各种现象。

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在进行新课之前，将课前搜集的相关资料呈现给学生，供学生根据需要选择并开展学习活动。此教学过程中教师采用的教学策略是（）。

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人脑机能活动失调，丧失自知力，不能应付正常的生活，不能与现实保持恰当的接触，具有这些特征的人易患（）。

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（）方法可以帮助学生在头脑中建立起直观印象，达到既认形又明意的效果。

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讲授法由于其抽象、脱离现实生活等特点，容易引起学生疲劳，所以在教学中应该尽量少用。

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小学生的思维以（）思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。

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