在教学过程中用学习者的母语注释，并随着学习者汉语水平的提高，逐渐用目的语注释，这体现了（）的教学方法。

（）主张仿照幼儿学习母语的自然过程来设计第二语言教学过程。

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（）主张仿照幼儿学习母语的自然过程来设计第二语言教学过程。

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教师语言是指第二语言教师为了达到交际的目的，对该语言的非母语学习者在课堂教学和课外交往中有意识使用的（）。

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目的语和它所代表的事物直接联系，教学中排除母语，排除翻译，采用各种直观手段用目的语学习目的语，课堂教学常采用（）的方式。

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许多学者区分学习和习得，按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是（）。

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许多学者区分学习和习得。按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是（）。

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许多学者提出区分语言的学习与习得这两种不同的概念。按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是（）。

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直接法与（）相对立的教学法，是主张以口语教学为基础，按幼儿习得母语的自然过程，用目的语直接与客观事物相联系的一种第二语言教学法。

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母语教学语法进行的是从语言到言语的教学与训练。

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