目的语和它所代表的事物直接联系，教学中排除母语，排除翻译，采用各种直观手段用目的语学习目的语，课堂教学常采用（）的方式。

直接法与（）相对立的教学法，是主张以口语教学为基础，按幼儿习得母语的自然过程，用目的语直接与客观事物相联系的一种第二语言教学法。

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描写是对目的语和（）进行详细的、具体的描写，作为对比的基础。

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在语言教学改革的先行者中，（）被认为是实践直接法的最早代表。

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（）是处理教学中词、概念和事物及其形象之间关系的原则。

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从感知的表象中进一步认识事物的内部构造和内在联系是（）的特点。

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新词语和语法点分布均匀，合理，适当分散难点，注意重点词汇和句型的重现率，这体现的是对外汉语教材评估中的（）。

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（）是对教学原则进行实施的过程，与语言教学实践直接关联。

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课堂教学使用的教学语言是正在学习的目的语，要求通过运用（）学习目的语。

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教学计划与（）是教材编写的直接依据。

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