体态律动学的核心是：音乐教育应从身心两个方面同时入手去训练儿童，让儿童从开始接触音乐起，就不只是学习用听觉去感受音乐，同时还学习用整个（）和心灵去感受音乐。

体态律动学说及其音乐教育体系的创始人是（）。

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1900年创立“体态律动”学说及其音乐教育理论的教育家是（）

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音乐教育促进幼儿身心健康发展表现在促进（）发展、提高运动能力、增强身体健康几个方面。

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歌唱表情不仅仅是指歌唱时的脸部表情和体态表情，更是特指歌声所传达出的感情，即（）表情。

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美国（）音乐课程计划的螺旋上升的核心概念系统和行为化的发展目标方式，为未来的音乐教育目标研究发展作出了开创性的重要贡献。

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幼儿园音乐教育的外部环境是（）、（）。

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学前阶段所进行的音乐教育的本质是（）。

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开展音乐教育活动的第一步骤是（）

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学前儿童音乐教育的媒介是（）。

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