培训课程的宗旨大都是具体性的，其目标范围一般都比较直观。

（）的目标大都是综合的、有较宽范围的，是进一步发展的基础。

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年度评价集的核心内容是培训的（），其具体标准是对口就业率和工作效率。

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在传统理念下课程开发的流程，其教学方案的目标主体是具体的人。

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职业培训“缺什么，补什么”的做法是与以技能教学为主的宗旨相矛盾的。

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制定培训教材规划要遵循的合作性原则是指目标是否符合员工的性格.兴趣和特长，并且能否对其产生内在的激励作用。

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培训课程目标中最主要的要素是（）。

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培训评价的具体目的是（）

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培训师根据培训目标和计划的安排，设计一些模拟的工作事务情景，组织学员对这些事务进行处理，训练其快速、有效地处理日常文件和事务的方法，称为（）。

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培训目标描述的是培训课程的结果，而不是课程的过程。

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