学前儿童的亲社会行为发展存在明显性别差异。

影响学前儿童性别角色行为的因素有哪些？

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如何培养儿童的亲社会行为？

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儿童的侵犯行为表现出性别差异，男孩比女孩更多侵犯行为。

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儿童自传体记忆有明显的性别差异和文化差异，通常女孩比办男孩好，东方文化中的孩子比西方的儿童更喜欢谈论自己的感想和喜好。

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的孩子比较随和，有同情心，看到小伙伴哭了就主动上前安慰，发生争执时，较容易让步；而另一些孩子存在明显的攻击行为，在幼儿园里时常爱咬人、掐人。这属于儿童性格差异的（）性。

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学前儿童亲社会行为产生的基础是（）。

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学前儿童理智感已有明显的发展的突出表现是（）。

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学前儿童社会性发展的内容包括（）的形成。

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父母和老师对儿童性别差异的影响。（注：同试述父母和老师对性别差异的影响。）

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