学校为适应飞速发展的社会变革和科技进步而开发新兴的专题或学科领域，属于课程新编活动。
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任何把综合实践活动当作一门具有知识体系的学科来“教”的做法，都不符合综合实践活动课程的基本规定。
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由一系列不同类别的学科或学术领域以及与之相应的各种间接经验组成的课程是（）。
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简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。
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关注对知识的纵向与横向组织，强调学科的基本结构以及逻辑序列，强调课程设计要依据学生的认知结构水平，尊重学生的认知结构规律，符合以上特征的是（）。
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综合实践活动课程开发与实施的大致过程是：发现问题—归纳主题—设计活动—组织实施—反思评价。
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社区服务与社会实践活动课程是必修的学习领域，学校不能灵活使用基本的课时。
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综合实践活动课程是国家规定的、学校自主开发的、供学生选修的一门校本课程。在组织实施过程中，可以根据“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”来设计实施。
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综合实践活动课程就是一个大拼盘，是其他课程的附庸。
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