本音乐教育家铃木通过（）教学法研究和实践其教育思想。

幼儿园的音乐教育活动从音乐实践类型的角度可分为：歌唱教学、韵律活动、打击乐器演奏活动和音乐欣赏活动。

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学前儿童音乐教育主要是通过音乐实践活动中的（）感染过程来对儿童施加教育影响的基本素质教育。

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美国（）音乐课程计划的螺旋上升的核心概念系统和行为化的发展目标方式，为未来的音乐教育目标研究发展作出了开创性的重要贡献。

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学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得（）的发展。

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近年来，随着学前儿童音乐教育科学研究的不断深入，提高音乐教育内容的游戏性，正日益成为学前儿童音乐教育工作者的自觉行动。

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认为才能是通过后天的有效教育发展起来的，为儿童提供优良的教育环境是才能发展的第一个必要条件的音乐教育家是（）

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学前儿童音乐教育的特点是游戏性、（）和（）。

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教师在撰写音乐教学活动目标时应注意避免目标过于抽象，不便操作和评价。

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将幼儿园的音乐教育活动划分为音乐表现活动和音乐体验活动的依据是（）

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