学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育。
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在学前儿童美术教学中，可鼓励儿童与艺术品、与自然、与教师、与同伴、与自己进行对话，提高其审美能力。
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学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、（）、审美创造目标。
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学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和（）。
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加德纳的儿童审美发展阶段认为“符号的认识”是在（）
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学前儿童美术教育的心理层次目标可分为审美感知目标、（）目标和审美创造目标。
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丹尼·伍尔夫把儿童的审美认知划分为理解绘画时期、理解视觉系统时期。
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“能综合运用多种媒介和工具创作”属于学前儿童美术教育的审美感知目标。
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学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、（）原则和实践性原则。
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