把语言要素、文化知识、御用规则的教学和言语技能、言语交际能力的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程是（）。

把语言要素、文化知识、语用规则的教学和言语技能、言语交际能力的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程是（）。

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对外汉语的教学内容可以概括为语言要素、（）、言语交际技能、相关文化知识四个方面。

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自觉对比法重视语言知识的教学，在语言规则的指导下进行实践，强调（）以避免盲目的实践。

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上世纪80年代初，对外汉语教学界的学者张占一等人，从第二语言教学培养交际能力的实际出发，按（）提出区分“知识文化”和“交际文化”的观点。

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第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练，其中语言要素指的是（）。

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对外汉语语言要素的教学包括（）、（）、（）、（）等四个方面。

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对外汉语教学首先是语言的教学，而不是文化教学。

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进行语言要素教学时以哪两级语言单位为重点？（）

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（）指的是一个人掌握语言要素和语用规则的能力。

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