偏重语言形式的训练，忽视内容和意义的教学法是（）。

偏重语言形式的训练，忽视内容和意义的教学法是（）。

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纯结构法教材本身过分偏重语言结构形式、忽视（）。

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把语言要素、文化知识、御用规则的教学和言语技能、言语交际能力的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程是（）。

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把语言要素、文化知识、语用规则的教学和言语技能、言语交际能力的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程是（）。

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第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练，其中语言要素指的是（）。

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对外汉语教学是一种（）的语言教学，因此不能忽视不同文化可能产生的撞击。

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母语教学语法进行的是从语言到言语的教学与训练。

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学习者对目的语中的某个语言项目的规则学习不全面，把该规则当做该语言项目的同一形式，而忽视了其他形式或用法，这种现象是（）。

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教材内容的组织要符合语言教学的规律体现了对外汉语教材编写和选用的（）原则。

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