（）把美术学科作为人文学科来看待，强调运用美术形式传递情感和思想，这与以往奖美术学科作为技能学科有很大的区别。

作为素质教育的重要组成部分，小学美术教育有其自身的学科特点，包括综合性、人文性、（）等。

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美术教师应具备系统的美术学科本体性知识，包括：美术和相关的美学理论、（）、（）。

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美术教育与其他人文学科一样，在传授知识、培养技能的同时，还承担着（）的使命。

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美术学科就是课程的一种组织形式，课程主要由课程计划、（）、（）三部分构成。

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美术课程具有人文性质，是学校进行（）的主要途径。

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以学科为基础的艺术教育，即俗称的（）。

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《（）》中广义的课程是指所有学科的总合，或学生在教师的指导下各种活动的总和。

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在当代的课程理论文献中，课程的定义有很多，大致可归纳为三类：课程是学科、课程是（）、课程是学习者的经验或体验。

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《美术课程标准》根据美术（）来划分学习领域，分为“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域。

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