信息加工建构主义认为()、()之间存在双向、反复作用。
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社会建构主义论认为()与()趋向一致。
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建构主义认为,世界是客观存在的,但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。
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主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。
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建构主义教学观认为,构成建构主义学习环境的要素有情境、协作、会话和()
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建构主义认为知识是个体主动建构而成的。
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建构主义学习理论强调以()为中心,认为()、()、()、()是建构主义学习环境中的基本要素或基本属性。
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建构主义认为获得知识需要个体作出积极主动的构建。
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建构主义学习理论认为()是学习环境中的要素。
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