把学习材料组合成具有一定意义的整体以促进学习效果的认知策略是（）

将没有意义的材料人为地赋予一定意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中称为（）

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把新知识与头脑中原有的知识建立联系，以达到认识新知识的意义的学习策略是（）

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“双向选择”“自主择业”对于推动高等学校面向社会需要，调整专业设置和培养规格，把竞争机制适当引进办学过程，促进高等学校教育改革的深化、教育质量的提高具有重要意义。

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根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）

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先前学习的加法、减法，对以后更高级的乘除法的学习具有促进作用，这种迁移是（）。

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根据学习材料自身意义性的强弱，精加工策略又可以分为（）。

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（）是建立在其他课程学习基础之上的，以促进学生在高度专业化基础上的高度综合。

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在老师指导下，学生利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是（）。

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通过新旧知识之间的连接，用头脑中已有的图式使新信息合理化来学习意义性较强的材料，这种策略被称为（）。

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