从内容构成角度说，课程既包括课程表中列出的正式课程，也包括课程表中没有列出的（）。

从静态的角度理解课程时，我们说课程是经验，是学生在教师的指导下，在学校或教室内所遭遇的一切经验。

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从外部角度来看，课程实施是一个上位概念，包括完成整个课程设计的所有环节；课程设计、课程实施与课程评价是课程编制的下位概念。

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从广义上说，课程包括学校育人环境的全部内容；从狭义上说，课程主要指文件课程。

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社会上出现了“不让孩子输在起跑线上”这类口号，从课程内容的角度出发，幼教工作者应如何对此观念做出正确的回应？

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从课程管理的角度来看，可分为国家课程、地方课程和(课程。

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从课程管理的角度看，校本课程体现了课程管理的（）。

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从课程变革和实施的角度看，基础教育课程改革关于学习方式改革的目标中至少包含下面几个方面的含义。（）

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从课程设计、开发、管理的角度进行分类，课程可分为：（）、地方课程和学校课程。

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从课程设计、开发、管理的角度进行分类，可将学校课程分为（）、地方课程和校本课程。

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