建构主义学习理论强调学生在学习过程中主动建构知识的意义。

建构主义学习理论强调以（）为中心。

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在教学课文《蟋蟀的住宅》时，教师要求学生回家搜集关于蟋蟀这种动物的相关资料，这是要求学生成为意义的主动建构者，在学习过程中发挥（）作用。

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（）理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体交互作用的过程中进行的。

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建构主义学习理论学习环境中的四大要素是指（）

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关于建构主义学习理论，不正确的说法是（）。

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《詹天佑》第二课时王老师放映电影“詹天佑”片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。许多年后，詹天佑来到长城，远望京张铁路，感慨万千……教师让学生想象自己是詹天佑，发表感言。在此活动中，王老师总结出建构主义学习理论的优点如下，其中不正确的是（）

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在学习古诗《乡村四月》的课堂上，赏析“景”时，以下教学方法中对激发学生学习的主动性不恰当的是（）

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用已学知识帮助新知识的学习，有助于学生有意义的建构。

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学习契约评价是利用学习契约对学生在教学过程中的学习态度进行评价的方法。

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