从教师如何处理好人与自身的关系维度来呈现幼儿教师职业伦理的专业性特征的是（）。

人道主义在教师与自身的关系领域要求是处理好“作为人的教师”和“作为教师的人”两者之间的关系。

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从学校教育中实现团结协作所涉及的人际关系上来看，教师要调节好与领导、教师以及学生的关系。

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从长远来看，幼儿教师要想走出“职业倦怠”的状态，最主要的是要加强自身的（）建设。

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教师职业道德在幼儿园生活活动中对教师自身的影响主要表现在帮助教师提高保教工作质量以及帮助教师形成良好的职业关系。

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调整教师与职业之间相互关系的道德规范是为人师表。

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幼儿教师的劳动呈现出不同于其他教育阶段教师的特点体现在劳动对象的（）、（）、（）、（）特点。

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教师职业道德有助于帮助教师规范和调整自身在教育活动中的言行。

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游戏活动中平等的人际关系与规则遵守，强化着幼儿教师职业道德追求的（）价值内涵。

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教师道德品质是指以教师为职业的道德主体所特有的行为习惯和行为特征，是教师在处理个人与他人、社会的利益关系时所表现出来的稳定倾向和一贯表现。

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