A为什么教
B如何教
C教什么
D教得怎么样
幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的()问题。
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幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的()问题。
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幼儿园课程的社学学基础解决是幼儿园课程中的()问题。
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幼儿园课程的哲学基础主要解决的是幼儿园课程中()的问题。
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在陈鹤琴实验单元教学的基础上发展而来的一种教育结构是(),该种教育结构在五大领域的基础上,将课程的教育内容扩大到幼儿生活的多种环境,每个单元都以社会为中心,每一个方面选择若干有代表性的活动,将幼儿一日生活的全部要素都能包含其中。
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幼儿园综合课程的出现和发展是建立在对分科课程的质疑批判和超越的基础上的。
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幼儿园教育的非义务性,使幼儿园课程具有更大的灵活性。
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既要评价课程理念和课程目标,又要评价课程内容及其组织形式以及教育环境,此外还要评价师幼关系、师幼互动、教育资源的利用等方面,这反映了幼儿园课程评价的()原则。
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幼儿园学科(领域)课程的性质决定了其教育活动的设计较难达到如同综合化课程可能达到的低结构化程度,而且这种课程本身的性质也决定了它的主要价值在相当程度上就建立在它所具有的结构性上。
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