相对于机械记忆，学生已经主导性地利用意义记忆的阶段是（）。

幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是（）

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学生采用机械记忆进行学习是不科学的。

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老师对学生进行铺床操作考试时，学生利用的记忆方法是（）

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考试时，学生由于紧张而无法回忆已经记熟的内容，这是记忆的（）差。

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关于学习，杜威反对机械的记忆和训练，倡导学生应该在“做”中学。

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将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这种策略在记忆心理学中被称为（）

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标准化考试中常用问答题方式测验学生对知识理解和记忆的巩固程度，这是利用记忆中的（）。

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记忆的心理过程包括诅记、保持、回忆和认知四个环节。（）是巩固已经识记的知识和经验的过程，使识记材料较长时间地保持在脑海中。

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利用先到技术测量地月距离已经可以精确到（）了。

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