在学前教育史上，一般把1776年法国牧师奥伯林创设的“（）”看作近代学前教育设施的萌芽。

在学前教育史上，一般把法国牧师（）1776年创设的“编织学校”看作近代学前教育设施的萌芽。

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1881年，法国通过（），提出国民教育的三个原则是“免费”、“义务”、“世俗化”。

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公元（）年创办的东京女子师范学校附属幼儿园是日本学前教育史上的第一所国立幼儿园。

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二战后法国幼儿教育的主要形式是（）。

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清末民初，与日本学前教育对中国的影响相比，西方学前教育思想对中国的影响主要表现在（）上。

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（）的颁布，标志着法国基本上确定了近现代资本主义幼儿教育制度，对法国近现代幼儿教育影响深远。

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根据《（）》，自20世纪70年代以来，法国学前教育实际上发挥着教育、补偿、诊断治疗及与小学衔接的四重作用。

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法国杰出的启蒙思想家和教育家卢梭在（）一书中阐述了自然教育思想，提出培养真正符合社会需要的新人的构想。

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法国杰出的启蒙思想家和教育家（）在《爱弥儿》一书中阐述了自然教育思想，提出培养真正符合社会需要的新人的构想。

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