二战后法国幼儿教育的主要形式是（）。

二战后（）幼儿教育的主要形式是母育学校。

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二战后苏联最主要的学前教育机构是（）。

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二战后苏联最主要的学前教育机构是保育学校。

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二战后，受到苏联教育家马卡连柯思想的影响，日本出现了（）思潮，认为儿童是通过在集体中生活而主动获得连续性发展的。

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我国幼儿园的主要收托形式是全日制幼儿园。

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古代埃及学前教育的形式主要有（）和家庭教育。

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1881年，法国通过（），提出国民教育的三个原则是“免费”、“义务”、“世俗化”。

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抗日战争和解放战争时期，边区政府先后建立了多种形式的学前教育机构，主要包括（）。

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（）的颁布，标志着法国基本上确定了近现代资本主义幼儿教育制度，对法国近现代幼儿教育影响深远。

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