学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。

教学过程实质上是教师引导学生学习的教与学相统一活动的时间流程。

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教学实质是一种（）和促进学生（）的过程。

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学生的探究和科学家的科学探究在过程本质上是相同的。

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（　）课程的过程性评价主要考查学生学习本学科的态度、参与课堂活动的积极程度、独立思考主动探究的能力、与他人合作交流情况、完成书面作业情况、实践操作能力、综合运用知识的能力。

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消退实质上是一种（）

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技能实质上是一种（）

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在皮亚杰看来，数学思维实质上是一种（）。

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美育实质上是一种美感教育，它的主要特点是（）

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教育评价实质上是一种对评价对象的价值判断。

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