文字脚本是根据主题的需要，按照教学内容间的联系和学习对象的学习风格，对有关媒体素材分别轻重主次，合理进行安排和组织，有效地呈现教学内容的“计划书”。文字脚本的结构分为课件简介、教学对象、教学目标、课程内容分析、教学过程等方面的内容。

教学评价是根据（）的要求，按照一定的规则对教学效果作出描述和评定的活动。

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多媒体课件的制作过程包括一般按照需求分析、（）、脚本设计、课件开发和评价、调试修改五个阶段。

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多媒体优化组合的五个原则是：需要与合理，调动学生多种感官，根据教学内容的知识结构，（），易于操作。

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按照教学评价的对象不同，教学评价可以分为（），（）。

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视觉图像不是视觉活动的全部内容，确是视觉活动中极为重要的一部分。它提供的实体化和具体化．这是官语和文字在教育教学应用中都无法实现的、一种人体感官上的经验。

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按照布卢姆的教学目标分类学说，认知领域中最高级的层次为（）。

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根据创设教学情境的目的，教学情境又可分为（）.

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教学设计前期分析的内容由学习需要分析、（）分析和学习者与学习环境分析3部分组成。

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通常是两维排列，以媒体的种类为一维，以教学功能及其他考虑因素为另一维，然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。评判尺度可用“适宜”与否、“有利、较有利、困难、不利”等不同级别或维度的文字表示，也可用数字和字母符号表示。这种选择媒体的方法是（）。

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