在教学过程中，要自始至终维持学生的有意注意。

在测验后讲评试题的过程中，教师把测验中出现的错误反馈给学生，并在其后的教学中有意识地纠正这些错误。这主要发挥了测验的（）

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奥苏贝尔认为为了使学生有效地进行有意义的学习，教学过程中应该遵循逐渐分化和（）的教学原则。

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在教学过程中，学生学习要以（）经验为主。

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在教学过程中，要注重发展学生的非智力活动。

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在职业教育教学过程中，要突出理论与实践的结合，联系学生实际，联系（）实际。

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在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是教学内容，其主要表现为（）

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发现学习不一定是有意义的，也有可能是机械的，关键在于教师的专业素养和对教学理论的掌握，是否能激发学生的自主学习、主动探究的过程。

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中小学生的有意注意和无意注意有什么规律？课堂教学中如何运用这些规律？

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我们对学生研究性学习效果的评价过程中关注的应是学生在学习过程中所表现出来的（）而不是研究的一个结果。

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