在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育家（）。

学前教育价值取向

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实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须（）。

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在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于（）。

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根据《礼记·内则》，在西周时期学前教育期是指（）。

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从历史上看，课程一词最早出现在我国的（）。

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对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的（）。

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“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹（）。

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学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（）。

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历史上最早的托幼机构始建于（）。

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