现代教育技术形成的相对独立的应用实践领域包括（）。

现代教育技术总的目的是为了促进学生的学习，但是由于教育对象不同，教学内容不同，采用的技术手段和操作方法也就不同，从而形成了三个主要的相对独立的应用实践领域：课堂教学领域、远程教学领域、（）。

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现代教育技术的三个主要的相对独立的应用实践领域有课堂教学领域、远程教学领域、（）。

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可以把教师现代教育技术能力概括为四个方面的内容：（）、信息应用能力、教学实践能力和评价研究能力。

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中国当代教育实践中的课程与教学目标大多属于（）取向，主要原因是计划经济体制下，教育被视为社会的一种上层建筑，缺乏相对独立性。

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（）是在程序教学发展的基础上形成的现代教育技术应用模式。

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（）是在程序教学发展的基础上形成的现代教育技术应用模式。

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一个人的素质是通过教育、自身社会实践和社会影响逐步形成的，它具有相对性和稳定性。

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2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》总体上分为四个领域的内容：数与代数、图形与空间、（）和实践与综合应用。

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在我国，运用现代教育技术的（）理论，使企业培训系统化，加强培训的针对性与有效地制定企业培训策略，正在成为现代教育技术在企业中应用的一个重要领域。

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