对儿童进行的潜移默化的教育，是利用了（）。

塞尔曼及其同事利用对偶故事方法，如霍莉爬树，对儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，建构了儿童观点采择发展阶段理论。

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瑞士心理学家皮亚杰对儿童认知发展过程进行了深入的研究，创造性的提出了儿童认知发展的阶段理论，它们是（）

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应该倡导对儿童进行宗教教育，这有助于让他们自主选择价值观。

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科尔伯格采用（）对儿童的道德发展进行了研究。

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教育促进儿童心理发展的中间环节是儿童对教育内容的领会和掌握。

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美国心理学家柯尔伯格继承了皮亚杰的研究路线，运用（）对儿童的道德判断问题进行了大量的追踪研究。

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行为技术常常被用于治疗孤独症患儿的交流问题。（）是当儿童发出与成人相接近的语音时而对儿童进行奖励；（）是当儿童发出了教师所要求的语音时而对儿童予以奖励

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儿童理解了守恒，可以对具体的、实实在在的物体进行推理，自我中心逐渐减少，更能接纳别人的看法。这是处在认知发展哪一阶段的儿童（）

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父母对孩子的态度是积极肯定和接纳的，对儿童有明确的要求，属于以下（）种教育方式。

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