简述学前儿童语言教育目标的分类结构。
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简述言语障碍的分类。
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简述儿童游戏语言的分类及儿童言语的意义？
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多重障碍可以按照两个系统来进行分类，一种是以儿童身上所具有的主要障碍进行分类；另一种是以儿童身上所具有障碍的（）来分类。
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学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（）
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借助于内部语言在人脑中进行并完成的认知能力，在技能分类中称为（）
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借助于内部语言在人脑中进行并完成的认知能力，在技能分类中称为（）。
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1992年，美国智力落后协会（AAMR）根据（）对智力障碍儿童进行分类。
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美国智力落后协会从1992年起主张根据（）对智力障碍进行分类。
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