1992年，美国智力落后协会（AAMR）根据（）对智力障碍儿童进行分类。

美国智力落后协会从1992年起主张根据（）对智力障碍进行分类。

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美国智力落后协会从1992年起主张根据所需要的支持程度对（）进行分类。

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在我国智力残疾IQ值在（）的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。

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1986年以后美国幼儿教育协会针对“小学化”倾向极力提倡（）

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弱智儿童的定义1993年美国弱智协会在（）公法的基础上

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美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是（）

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1970年6月25日，美国视听教育协会经过大会表决，根据多数代表意见，决定改名为教育传播和技术协会，简称（）。

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1923年，美国教育协会建立了视觉教学分会，视觉教育工作者把（）作为视觉教育的理论基础

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教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的（）

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