听觉障碍学生思维最大的特点是（）

听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。

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教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视哪种教学方法的运用（）教学方法。

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听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地依赖（）通道。

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对于大多数听觉障碍儿童，到了（）时期他们的抽象思维才逐渐占据主要地位。

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针对多重障碍学生抽象思维能力较差这一特点，教师对他们进行教学时要选择比较（）的方式来进行教学。

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听觉障碍的学生最好能够进入特殊学校学习。

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具有听觉障碍的学生，其困难主要表现在（）方面。

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下面有关听觉障碍的学生的描述中正确的有（）。

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大多数孤独谱系障碍学生的视觉学习能力（）听觉学习能力。

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