A物质兴趣和精神兴趣
B直接兴趣和间接兴趣
C短暂兴趣和稳定兴趣
D志趣和情趣
根据教育的内容可以把教育分为家庭教育和学校教育。
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根据物理问题的内容呈现方式,可以分为()、传统抽象习题。根据问题空间是否明确,可以把问题分为结构良好问题和结构不良问题。
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根据学生在直观活动中接触到的现实刺激物的性质,可以把对学习内容的直观分为三类,下面不属于这三类直观的是()
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德国著名教育家赫尔巴特根据他对兴趣和注意规律的分析,主张教学应按一定的程序进行。他把教学过程分为四个阶段,即 ()阶段、联想阶段、系统阶段和方法阶段。
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根据评价主体的不同,可以把评价分为()。
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根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为()
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根据调查目的的不同,可以把教育调查研究分为()
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根据教育督导的范围,可以把教育督导分为()。
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根据学生组织方式的差异,可以把教学组织形式分为()。
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