明确知识向默会知识转化的途径是（）。

从明确知识向默会知识转化必须通过（）。

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默会知识远远多于明确知识，且有不同于明确知识的显著特征是（）。

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我们可以从不同的视角对知识进行分类，其中一种分类就是将知识分为明确知识和默会知识，下列关于这两者说法错误的是（）。

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20世纪50年代，英国哲学家（）在其论著中提出“我们所知道的多于我们所能言传的”，将知识分为明确知识和默会知识。

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德国学者波兰尼把不能用语言来交流的、情境化的、个体化的、嵌于实践活动中的知识，称之为默会知识。

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由秘书的专业知识、行业知识、相关知识等转化而来的能力叫（）。

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布鲁纳认为学习包括着三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的（），知识的转化，知识的评价。

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（）活动是加深学生对知识的理解、运用知识于实际和形成技能技巧的重要途径。

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提高语文能力的主要途径是传授知识和技能。

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