单选题
A言传（讲授的方式为主）
B内化（融会贯通的方式为主）
C外显（逐步清晰化的方法为主）
D意会（做中学的方式为主）。
正确答案
答案解析
略
相似试题
明确知识向默会知识转化的途径是（）。
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我们可以从不同的视角对知识进行分类，其中一种分类就是将知识分为明确知识和默会知识，下列关于这两者说法错误的是（）。
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默会知识远远多于明确知识，且有不同于明确知识的显著特征是（）。
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20世纪50年代，英国哲学家（）在其论著中提出“我们所知道的多于我们所能言传的”，将知识分为明确知识和默会知识。
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德国学者波兰尼把不能用语言来交流的、情境化的、个体化的、嵌于实践活动中的知识，称之为默会知识。
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通过任务分析，教师能够确定出学生的起始状态，能够分析出从起始状态到最终目标之间必须掌握的知识、技能或行为倾向，能够确定出为实现最终目标而逐级实现各种子目标的逻辑顺序
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科学共同体明确意识到，科学研究必须尽可能地（）和（），才可能获得较为可靠的知识
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从整体上来说，知识的领会主要是通过对教材的（）两个认识环节实现的。
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由秘书的专业知识、行业知识、相关知识等转化而来的能力叫（）。
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