厌恶刺激法仅是将不道德的行为与引起躯体痛苦的刺激联系起来。
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研究人的身体与行为的关系形成了()心理学,其意图是将行为和行为前后的生理变化联系起来。
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学习材料有内在的逻辑意义,能与原有的认知结构联系起来相互作用,这种学习是()。
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认知教学观在()方面与行为主义不同。
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加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表。
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活动主义认知心理学认为,心理与行为一样具有公开性,在某种意义上说,认知也是一种行为,或者说是行为的一个组成部分,其终极状态是行为。
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认知教学观向行为主义教学观的过度是学习与教学心理学的一次革命。
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在心理过程中,认知和情感是基础,意志是将认知和情感转化为行为的动力。
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行为主义的信息加工的观点,研究人的高级心理过程,强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。
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