A选择好要改变的行为
B确定学习、模仿的楷模
C逐渐减少示范行为呈现时间
D模仿行为产生后要给予强化
试论学前特殊儿童行为矫正的有关理论。
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幼儿在参加感兴趣的活动时,若表现出不良行为,教师可及时停止其活动,等表现良好时再让他继续参加,这是学前儿童行为矫正()法的具体运用。
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关于学前儿童行为矫正的“正强化法”,不正确的说法是()
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母亲忙于家务,女儿在哭叫,试图得到母亲的注意,几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩,这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会,以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了,这是学前儿童行为矫正的()方法的具体运用。
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幼儿园在打预防针时,让胆小的儿童观察其他儿童勇敢地打针,从而使他们消退害怕的情绪,这种方法在行为矫正的模仿法中属于()
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在学前特殊儿童的行为矫正的方法中,与连续强化相对应的方法是()
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学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前()
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学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前()
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简述学前特殊儿童的类别与分类角度。
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