课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）

强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是（）

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强调用明确的具体的行为方式来陈述目标，并以预先规定和界说的教育目标为中心来设计、组织过教学所取得了进步，并为修订课程计划提供依据的课程评价模式是（）。

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三级课程管理体制指的是（）、（）和（）。

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在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出了应遵守的三个准则，即（）

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基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（）

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基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（）。

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教师利用口头语言阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计的过程被称为（）。

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对教师而言，课程资源指的就是教学大纲和教科书。

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课程从课程的组织（），可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。

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