某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法„„这说明该人（）。

能发动个体从事与现实目标有关的行为，也能抑制与目标不符合行为的心理过程是（）。

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大学生社会实践的特征有：人才培养的目的，现实参与的方式，定向选择的内容，互补并进的效果。

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教育目的所依据的“现实”包括两个方面：一是社会现实及其发展趋势；二是受教育者的（）现实及其趋势。

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对学生进行品德教育的现实策略有（）

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（）是个人全面发展的现实途径。

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科技伦理的现实意义在于（）

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通才教育和专才教育的现实融合。

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教师职业义务，必须付诸（）才具有现实意义。

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高校培养目标的现实依据是（）的统一。

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