根据课程开发主体的不同，课程开发可以分为（）。

新课程背景下学校课程的类型有多种。其中，从课程设计、开发和管理主体来区分，可分为国家课程、地方课程与（）三种类型。

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地方课程开发主体主要是省级教育行政部门，同时应根据实际需要授予区、县、学区以一定的权力，调动其参与开发的积极性。

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按决策权力主体的不同，课程可以分为（）、（）和（）三个层次。

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（）是校本课程开发的主体。

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实践性课程开发理论的本质“（）”的追求。教师与学生在课程开发的主体地位得到了充分的尊重，但缺乏（）的特性。

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从课程开发主体的角度看，主要有（）等几个层次。

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观国家课程的开发，可以认为，国家课程开发具有如下特点（）

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根据不同的标准，可以把课程分为不同的类型，请论述课程有哪些划分方法？

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从课程设计、开发、管理的角度进行分类，课程可分为：（）、地方课程和学校课程。

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