从课程开发主体的角度看，主要有（）等几个层次。

从课程变革和实施的角度看，基础教育课程改革关于学习方式改革的目标中至少包含下面几个方面的含义。（）

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课程受多方面因素的影响，一般而言，影响学科课程的主要因素有社会需求，（），学科的基本结构和学科特点等几个方面。

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从课程管理的角度看，校本课程体现了课程管理的（）。

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新课程背景下学校课程的类型有多种。其中，从课程设计、开发和管理主体来区分，可分为国家课程、地方课程与（）三种类型。

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课程设计的功能主要表现在（）、（）和（）等几个方面。

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从课程发展历史的角度看，以下那种课程的历史最为久远（）。

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从课程设计、开发、管理的角度进行分类，课程可分为：（）、地方课程和学校课程。

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从课程设计、开发、管理的角度进行分类，可将学校课程分为（）、地方课程和校本课程。

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从研究内容看，正在超越课程开发研究，趋向课程开发研究与课程理解研究的整合；从研究方法看，正在超越量的研究，趋向量的研究与质的研究的整合。这是（）

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