劳丹把问题划分为（）和概念问题两大类。

当代美国科学哲学家劳丹将科学问题分为（）和（）。

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按学习资源的来源划分，可将学习资源分为两大类：（）的资源和（）的资源。

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（）根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师划分为关注生存、关注情境和关注学生阶段。

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果从指导解决问题的教育、教学观念和思想出发，可以大致将教学模式和教学策略划分为三大类：（）、（）和（）

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根据求解的类型可以把科学问题的划分为（）。

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物理概念教学的程序一般可划分为，概念的形成和概念的运用三个阶段。

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根据概念的关键属性的结合方式可将概念划分为合言概念、选言概念和（）。

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（）知识涉及事实、概念、规律、原理方面的知识，主要用于说明事物“是什么”、“怎么样”和“为什么”等问题。

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软件资源中支持学习活动的工具性软件可进一步划分为（）、（）、问题解决与决策工具、效能工具。

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